J’ai dessiné un arbre avec des branches et j’ai proposé aux enfants de le décorer avec des gommettes en forme de feuilles. Ça colle un peu aux doigts des petites mains, ça se plie parfois mais l’activité leur a bien plu.
Nous avons refait des calendriers de l’avant en forme de sapin mais un peu différemment de la précédente fois. Toujours la base avec des rouleaux de papier toilette que j’ai agrafé, et pour la décoration nous avons collé du papier cadeau tout autour. J’ai mis des petits cadeaux dans chaque case avant de les refermer avec du papier cadeau également. J’ai ensuite imprimé des numéros de 1 à 24 sur chaque rouleau.
Ex cadeaux : bonbons, boule de Noël, barre de chocolat, petits crayons de couleur, guirlande, petite voiture, gommettes…
Pour Noël nous avons fait plusieurs petits bricolage grâce à des idées proposées par le site https://www.10doigts.fr/
J’ai acheté des cônes en polystyrène que nous avons tout d’abord recouvert de papier de soie vert clair et vert foncé. J’ai découpé des petits carré d’environ 4cm (entre 20 et 25 pour chaque vert) et les enfants les ont collés partout sur le cône.
Une fois le cône bien sec, nous avons ensuite décoré le sapin avec des strass et des petites déco en bois.
Et j’ai écris l’initiale des petits sur leur sapin avec des paillettes tenue par des petites épingles.
Nous avons terminé nos sapins par une belle étoile autocollante sur la pointe du cône.
Nous avons fait un gâteau à la fraise avec un nappage chocolat.
J’ai découpé une part pour faire la queue du poisson.
Et nous avons ensuite décoré notre gâteau de Smarties et de petites perles arlequin.
On a mit un morceau de banane pour faire l’œil mais ça peut être un petit gâteau ou un bonbon…
Les enfants ont d’abord fait leur empreinte de main sur leur feuille de couleur. Une fois séchée nous avons rajouté les pattes, le bec, la crête et l’œil de la poule.
En attendant que la main sèche les enfants ont décoré leur œuf et je l’ai ensuite découpé en deux parties.
J’ai photographié les enfants, en leur demandant de mettre leurs bras en l’air pour faire l’effet qu’ils lèvent leur œuf.
on a ensuite procédé au collage et à la déco de la feuille.
Pour que l’œuf puisse s’ouvrir et se fermer, je n’ai pas collé la partie haute, je l’ai maintenu par une attache parisienne.
Je propose à l’enfant d’aller chercher le petit panier avec les ciseaux et les bandes de papier et de venir s’installer à coté de moi
Je prend la paire de ciseaux, et je dis à l’enfant de bien regardé comment s’en servir, je fais des gestes lents pour qu’il puisse bien observer comment se servir de ces ciseaux
Une fois que le geste est bien maitrisé, je propose à l’enfant de découper des morceaux de papier, je lui montre encore une fois avec un geste lent comme couper le papier en deux
Je lui donne dans un premier temps des petites bandelettes de papier où un seul coup de ciseaux suffit pour découper le papier, ce qui est plus facile pour lui
Lorsque l’enfant à bien acquis cette étape, je lui propose de découper une bandelette sur la longue, ce qui est plus difficile
Une fois l’activité terminée je vais avec l’enfant ranger le petit panier à sa place sur l’étagère en lui disant qu’il pourra refaire l’activité quand il le souhaitera
Un petit bonjour, un baiser de velours
Ça met du baume au cœur, ça met du baume ailleurs
Ça met de bonne, ça met de bonne, ça met de bonne humeur
Un petit clin d’œil, un baiser que l’on cueille
Ça met du baume au cœur, ça met du baume ailleurs
Ça met de bonne, ça met de bonne, ça met de bonne humeur
Un sourire en coin, un baiser de la main
Ça met du baume au cœur, ça met du baume ailleurs
Ça met de bonne, ça met de bonne, ça met de bonne humeur
Un petit merci, un baiser gazouillis
Ça met du baume au cœur, ça met du baume ailleurs
Ça met de bonne, ça met de bonne, ça met de bonne humeur
J’explique aux enfants que nous allons faire une activité de peinture mais pas avec un pinceau, ni les doigts mais avec des billes que je leur montre en même temps.
Je mets donc une feuille A4 dans la boite de chaussures.
Je leur propose de choisir 3 couleurs de peinture, en les nommant. On a aussi fait des nouvelles couleurs en mélangeant des couleurs primaires ensemble. Je dépose une noisette de chaque couleur choisie par l’enfant sur les coins de la feuille A4 ainsi que les 5 billes.
Et j’explique aux enfants qu’il faut pencher la boite de gauche à droite. Mais sans trop pencher pour ne pas faire tomber les billes.
On fait l’activité debout pour être plus libre de ses mouvements.
J’ai choisi de proposer l’activité aux enfants à tour de rôle pour éviter qu’ils s’entraînent les uns les autres et s’énervent avec les boites et les billes. En faisant de cette manière les enfants apprennent à attendre leur tour (l’activité ne dure que quelques minutes) et ça leur permet également d’observer la technique des autres avec la boite.
C’est une activité qui demande d’être vigilante car les billes peuvent être ingérées par les enfants.
Mais l’enfant étant concentré, il ne pense même pas à mettre les billes à la bouche. C’est aussi une activité où l’on reparle des couleurs et où l’on s’aperçoit qu’en mélangeant des couleurs on en créer des nouvelles.
A la fin de l’activité, j’ai expliqué aux enfants qu’il fallait maintenant mettre son dessin à sécher avant de pouvoir l’emmener chez papa et maman.
Ce hochet léger et facile à attraper va stimuler les capacités que possède bébé. Il est composé de deux disques, il induit le passage de l’objet d’une main à l’autre.
Le bébé va observer et apprécier l’objet le passant de la main droite vers la main gauche, faisant ainsi coopérer ses deux mains. Le transfert lui procure une sensation différente du même objet tout en développant le côté droit et le côté gauche de son cerveau.
La légende d’œdipe est issue de l’Antiquité grecque.
Elle rapporte l’histoire d’un enfant, Œdipe abandonné à la naissance par ses parents. On leur a en effet prédit que cet enfant ne leur apporterait que du malheur : « Il tuera son père et épousera sa mère », a prévenu l’oracle. Devenu adulte, Œdipe se décide à quitter sa famille d’adoption. En route, il se prend de querelle avec un homme (Laïos) et le tue. Ce qu’il ne sait pas, c’est qu’il s’agit de son père. Puis il est amené à épouser la femme de cet homme (Jocaste), sans savoir qu’il s’agit de sa mère. Lorsqu’il découvre ce qu’il a fait, il se crève les yeux…
Le complexe d’Œdipe
Vers 3 ans, l’enfant se met à aimer d’amour son père et sa mère. Mais ce sentiment est ambivalent car une force particulière, appelé libido, l’attire plus particulièrement vers le parent de sexe opposé : le petit garçon est « amoureux » de sa mère, la petite fille de son père. Il y a donc apparition d’une forme de rivalité entraînant des sentiments de jalousie. Perturbé par ces sentiments, l’enfant se sent coupable et troublé.
Mais cette évolution affective est normale. Elle ne deviendrait pathologique que si elle se prolongeait et devenait névrose de l’adulte.
C’est parce qu’il se sentira compris par ses parents et qu’il trouvera sa place dans la famille que l’enfant se débarrassera de ses tentions et dépassera le problème.
Entre 6 et 12 mois, l’enfant traverse une crise psychologique difficile. Jusque-là, il vivait en symbiose avec sa mère. Maintenant, il commence à la différencier des autres personnes et comprend qu’elle est distincte de lui. Il a peur de la perdre et manifeste son angoisse par des pleurs dès qu’elle disparaît.
Cette attitude est liée au fait qu’il ne connaît pas la permanence des êtres et des choses, il n’a pas d’image mentale. Donc, quand sa mère n’est pas présente, il se sent abandonné. Il n’a pas non plus la notion du temps : 1 heure, 1 semaine ne sont pas mesurables par l’enfant. De même, la notion de bientôt ne représente rien pour lui.
Il développe, pendant cette période, des sentiments d’angoisse pour tout ce qui perturbe sa routine et ses habitudes. Il refuse tout changement et a peur de tout ce qui lui est inconnu, personnes ou choses.
C’est donc une mauvaise période pour envisager le placement de l’enfant.
Notons que dans cette période va apparaître l’objet transitionnel. Qu’il soit appelé Doudou, Néné, Nainnain…, qu’il soit beau, laid, propre, sale, poupée, peluche ou simple morceau de tissu, c’est l’objet important pour l’enfant et un élément qui va permettre une transition (d’où son nom) d’un état de fusion avec la mère vers un état de reconnaissance de celle-ci comme étant différente de lui.
Il permet à l’enfant de se rassurer contre l’angoisse de la séparation. Cet objet console, réconforte en cas de chagrin et, imprégné de l’odeur de la maison, remplace provisoirement la maman.
Tous les enfants ont une façon bien particulière d’utiliser cet objet. Certains le sucent, d’autres le manipulent mais tous ont pour lui une câlinerie affectueuse. Chez l’enfant plus grand, il sert aussi à manifester de l’amour qu’à assouvir des attitudes agressives.
Extrait tiré du livre « Être assistante maternelle » de Claire Jardy-Masson
A partir de 18 mois, l’enfant affirme sa personnalité et, grâce à ses progrès moteurs, devient de plus en plus autonome. C’est l’âge de la curiosité insatiable, de l’exploration et des découvertes. C’est aussi l’âge de l’apprentissage du permis et du défendu, du bien et du mal.
L’adulte, soucieux de la sécurité de l’enfant, va multiplier les interdits. Le non devient alors le mot le plus utilisé : NON, ne fais pas ça! , NON, ne touche pas ça!
A son tour, il va utiliser le non pour l’opposer à l’adulte, d’où le nom d’opposition.
Une phrase résume bien cette situation : l’enfant se pose en s’opposant.
Toutefois cette crise est éprouvante pour l’adulte comme pour l’enfant. Il est indispensable que l’enfant trouve en face de lui une personne faisant preuve de fermeté, pour qu’il comprenne que sur les points importants comme sa sécurité, ce n’est pas lui qui décide. Il faut lui expliquer son point de vue et son action, lui faire comprendre qu’il y a des limites à respecter et savoir, si nécessaire, imposer son autorité en disant : maintenant, ça suffit!
Extrait tiré du livre « Être assistante maternelle » de Claire Jardy-Masson
J’ai acheté un cahier d’activité inspiré de la pédagogie Montessori. Et je souhaite le partager avec vous car je le trouve intéressant.
J’ai commencé à faire quelques activités peintures avec les enfants dans ce cahier et je le trouve très sympa, les consignes sont simples et les enfants aiment beaucoup.
Ce cahier leur propose d’exercer leurs mains aux gestes et formes simples de la peinture, en 4 étapes :
1. Je touche : l’enfant suit du doigt la forme rugueuse.
2. J’imite : il s’exerce à reproduire la forme en trempant ses doigts directement dans la peinture.
3. J’observe : il observe l’œuvre d’un grand artiste utilisant le même geste.
4. J’invente : il crée sa propre œuvre.
Je pose dans un premier temps, les 5 plus gros cubes l’un à coté de l’autre sur la petite table et je propose à l’enfant de venir s’installer à mes cotés pour que je lui présente l’activité
Je demande à l’enfant d’observer les cubes et de me dire s’ils sont tous pareil ou non
Lorsque l’enfant à bien observé les différents formats des cubes, je lui dis qu’on va monter une tour en commençant par le cube les plus gros et terminer par le plus petit
Je prend lentement le plus gros cube pour que l’enfant enregistre bien mon geste et je le pose devant moi, je pose ensuite le cube en peu moins gros par dessus
Je propose ensuite à l’enfant de continuer la tour avec les cubes restant (s’il n’a pas envie, je continue la tour devant lui)
Une fois la tour terminée, je remets les cubes les uns à cotés des autres
Je lui propose ensuite de faire l’activité à son tour
Lorsqu’il a terminer, je lui montre où ranger l’activité et lui dit qu’il pourra la refaire quand il aura envie.
(Je rajoute des cubes au fur et à mesure lorsque j’observe que l’enfant se débrouille bien avec les 5 cubes. Je ne mets pas le 10ème cube car je trouve qu’il est trop petit et pourrait présenter un risque d’ingestion par un plus petit)
Briser le silence face au syndrome du Bébé Secoué.
Ce film a été réalisé pour permettre de détecter les premiers signes d’épuisement des adultes face à l’enfant et de leur permettre de demander de l’aide avant qu’il ne soit trop tard.
J’ai choisi de participer à une formation sur l’apprentissage de la langue des signes Française pour pouvoir communiquer avec les petits qui n’ont pas encore la capacité de s’exprimer avec des mots.
Un bébé à la capacité d’imiter des gestes bien avant de parler.
On remarque souvent qu’un bébé commence à nous imiter à faire le signe « au revoir » vers 6-8 mois.
Certains enfants disent leurs premiers mots vers 10-12 mois alors que d’autres ne commencent à parler que vers 24 mois ou plus.
J’ai donc trouvé qu’il était intéressant et nécessaire de me former pour pouvoir communiquer avec ses enfants qui ne peuvent pas s’exprimer encore par la parole.
Nous ne faisons pas des grandes phrases signées mais simplement quelques mots.
Quelques mots de politesse : bonjour, merci, au revoir, s’il te plait, pardon, bon appétit…
Quelques mots du quotidien : encore, gâteau, eau, boire, manger, caca, pipi, froid, chaud…
Quelques comptines signées aussi pour se dire bonjour, au revoir…
Et petit à petit, les enfants reproduisent les gestes ; d’abord quand je leur demande puis les gestes viennent d’eux-mêmes. Et là, je trouve ça vraiment super et je n’ai qu’une hâte approfondir encore plus mes connaissances de la L.S.F.
Je propose à l’enfant d’aller chercher la boite de perles et de venir s’installer à coté de moi
Je prend une première perle que j’enfile d’un geste lent sur le lacet
J’enfile ensuite une seconde perle, puis une troisième
Je retire ensuite les perles doucement et je les dépose dans la boite
Je lui propose ensuite de le faire à son tour, je lui laisse ensuite continuer l’activité librement
Une fois l’activité terminée je vais avec l’enfant ranger la boite à sa place sur l’étagère en lui disant qu’il pourra refaire l’activité quand il le souhaitera
P'tits Pieds P'tites Mains, est un site regroupant des activités pour les enfants.
Vous y trouverez des activités Montessori, des activités manuelles, bricolages, coloriages, ainsi que des poèmes, des comptines, de petites recettes et des infos, ...
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la lumière allumée
Ce n’est pas un caprice.
Quelques petites choses peuvent aider :
“Je comprends que tu aies peur.”